“爸爸昨天在白板上画了什么”，在去幼儿园的路上，我随意的问着女儿

“小姐姐”,很快的回答，

“还有呢”

“花，小草...维尼熊...香蕉...”

“天上有什么”我提醒着，

“天上...天上...还有太阳！”

“真棒！给你个大拇指吧，”说着伸出大拇指在她额头中间按了一下下

女儿自然的回答让人又惊又喜。没想到自己即兴的涂鸦，小家伙能记得如此清楚，这么多东西只差了一角的那只小鸟。

宝宝平日里不乏记性良好的表现。有时不经意的拍起小手，唱起我们陌生的儿歌，流畅而完整，肯定是幼儿园里新学的。于是留意的观察和检测宝宝的记忆力，就越发的惊奇。比如上述的涂鸦，没有刻意没有重复也没有多专注的去记；比如背古诗，没有理解也没有进行逻辑；更谈不上记忆的技巧和训练，小孩子却往往能快速，清楚而轻松的记住身边的事物，连大人要都自愧不如了。不禁让人感叹：孩子生来就是记忆天才。

但反而，在成长的过程中，很多孩子这方面的能力没有得到相应的培养和提高，甚至遭到了破坏。感觉自己就是个活生生的例子。还记得小学时，速算还得过年级前五名，而如今买东西时却算不利索帐了，不进反退！速算能力和人的短期记忆力有关，短期记忆力又和长期记忆力的相辅相成。由此，一直以来对自己的记忆力很不满意。昨天看书顺手做了套久违的速算测试，结果还是挺不错的，依稀找回了当年的速度和信心。又似乎没有退步！让人费解的现象，我的记忆力出了什么问题？

真该认真的考虑一下记忆力这回事。就着自己有限的认知和思考去了解。记忆力的重要性不言而喻。是一切智慧的根源，是智力的基础，也是人们最为基础的素质。那么，记忆力能否培养？特地拿出那本还未开过卷的《大脑训练法》，关于记忆力那章给出了肯定的答案，鼓舞人心。

那么是什么因素决定着记忆力的高低？思前想后，结果大致如下：

1，天赋。生理上，每个人的大脑生来是不同的，如记忆区容量和活力，与遗传有关

2，情绪。有最佳情绪线一说，即人在愉快&和谐的气氛中记忆力乃至整体发挥发展的最好。科学家分析：在诸多情绪中，害怕让人记忆最为持久的。想必，人的生存本能，适应能力和自我保护意识如此之强，与此说法不谋而合。人往往在挫折和危险中学习成长的最快。那么，如果宝宝做了错事，我们是不是没有必要过多的指责或者安慰，让他们自己去面对去体验，清楚的意识到错误和问题并为之害怕愧疚难过，记忆由此加深并储存在脑海里进而时刻避免着重蹈覆辙。我们只做适当的引导即可，而过多“干扰”会影响这一难得的自动学习过程，起反作用。

3，运动。生命在于运动，用进而废退。这里的运动包括身体和大脑的运动，生理和心理息息相关。心理的健康需要良好的生理状况作为物质基础。同时，记忆力本身的不断训练和使用自然会提高其水平，据说还能进一步的防止大脑衰退和疾病入侵。

4，记忆的规律。先要提及记忆曲线，它很好的说明了记忆的活动过程和规律。我想主要有这么几个要点

A，劳逸结合。注意记忆思维的休息，做到张弛有度。除了最常用的暂停休息，转移注意力（大脑换频道）是个事半功倍的好办法

B，热身和巩固。如同健身运动，记忆活动前期的热身和后期的巩固有必要而且尽量做到位，会大有裨益。

C，尽量投入。不仅是记忆，做事总是越专心越好。日本科学家做过测试，结果表明大脑在讨论和朗读时活动最为活跃，也就是说，各感官投入的越多记忆和整个思维就越敏感越活跃越高效。

D，重复。这是王道，最基础和有效的方法。如古人云：温故知新。也有人俏皮的说：记住要重复，重复能记住

5，技巧。有很多，我就不班门弄斧的赘述了。个人感觉技巧有用但有限，要适时适量的用，人不是也不必是计算机和储存器。不要舍本逐末的去痴迷迷信。最为关键的还是要打好基本功。

而记忆力的训练方法上，针对孩子的。有很多简单，有趣而有效的。现学现卖一下就近来书里看来的吧

《好妈妈胜过好爸爸》：古诗词背诵

《卡尔威特的教育》：方法一，经过某一橱窗，即时回忆里面陈列的物品；方法二，排列若干物品，孩子看过以后闭上眼睛，这时拿掉或者增加一样，再让他说变化。

还有数独等许多益智类游戏...

相信，只要善于发现和琢磨就可以于生活中找到适合自己的，生趣盎然的独创记忆游戏。

好了，絮絮叨叨的说了这么一大堆，可能不得要领，有失偏颇。权当是次莽撞的尝试，探索这一陌生领域。也相信于记忆天才，我们的孩子身上会有不少的发现